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Les transitions au Canada : Passage de l’éducation et de l’accueil des jeunes enfants à l’enseignement primaire

Le présent rapport pancanadien accompagne la publication Petite enfance, grands défis V – Cap sur l’école primaire de l’OCDE. Il situe certains aspects des systèmes d’éducation de la petite enfance des provinces et des territoires du Canada dans le contexte international. Ce rapport porte principalement sur les transitions que vivent, d’un bout à l’autre du Canada, les enfants qui entrent en maternelle et en 1re année et il tire parti des principaux constats de l’OCDE concernant les comparaisons canadiennes.

Les tableaux en annexe mentionnés au bas des graphiques dans cette publication sont disponibles dans le fichier d’accompagnement, accessible au lien suivant : /docs/Les_transitions_au_Canada_FR_ANN_B.xlsx

Categories: Éducation de la petite enfance, Apprenants en transition, Résultats d'apprentissage, Apprentissage à vie, Assurance de la qualité

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Déclaration du CMEC sur l’apprentissage dès le plus jeune âge et tout au long de la vie

Cette déclaration vise à favoriser l’apprentissage à vie dès le plus jeune âge, pour les familles, les écoles et la communauté. Elle définit la petite enfance comme étant une période d’apprentissage déterminante pour les enfants, au cours de laquelle ils acquièrent les compétences de base, les attitudes, les habiletés, les stratégies et les connaissances dont ils auront besoin pour apprendre tout au long de leur vie.

Categories: Éducation de la petite enfance, Éducation au développement durable, Éducation inclusive, Résultats d'apprentissage, Apprentissage à vie

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Compétences globales pancanadiennes : Document d’information

Ce document donne un aperçu des compétences globales pancanadiennes. En s’appuyant sur de solides bases en numératie et en littératie, les compétences globales du CMEC sont un projet pancanadien visant à préparer les jeunes à faire face à un avenir complexe et imprévisible, de même qu’à des contextes politiques, sociaux, économiques, technologiques et écologiques en rapide mutation.

Categories: Éducation au développement durable, Enseignement primaire et secondaire, Apprentissage à vie, Personnel enseignant et enseignement

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Sommet sur les compétences 2018 de l’OCDE, les 28 et 29 juin 2018, à Porto (Portugal)

Ce rapport contient les principaux faits saillants du Sommet sur les compétences de l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) de juin 2018, organisé conjointement par l’OCDE et le gouvernement du Portugal. Sur le thème « Skills for a Digital World » (des compétences pour un monde numérique), le sommet s’est articulé autour de trois axes : risques et possibilités d’un monde numérique; repenser les politiques de l’éducation et de l’apprentissage continu; et vers de meilleures politiques sur les compétences pour le monde de demain. Les participantes et participants ont discuté des répercussions de la numérisation sur le milieu de travail, de ce que font les gouvernements pour veiller à ce que les citoyennes et les citoyens soient dotés des compétences dont ils ont besoin pour participer de façon constructive à un monde toujours plus numérisé et de la réforme des politiques des établissements pour mieux répondre aux défis et aux possibilités d’un monde numérisé.

Categories: Éducation à la citoyenneté, Éducation de la petite enfance, Enseignement primaire et secondaire, Inscription et diplomation, Technologies de l'information et des communications, Organisations et rencontres internationales, Apprenants en transition, Résultats d'apprentissage, Apprentissage à vie, Éducation postsecondaire, Formation professionnelle, Formation professionnelle et technique, Priorités et objectifs de l'éducation

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Commission Éducation de la 39e session de la Conférence générale de l’UNESCO - Rapport de la délégation du Canada

Ce rapport présente les principaux résultats de la 39e session de la Conférence générale de l’UNESCO qui a eu lieu en novembre 2017, ainsi que les interventions faites par la délégation du Canada devant la Commission Éducation.

À la réunion de la Commission Éducation de la 39e session de la Conférence générale, les membres ont établi des priorités et ont adopté le budget 2018-2019 de l’éducation. La commission a également abordé d’autres dossiers, notamment celui de la Convention mondiale sur la reconnaissance des qualifications de l’enseignement supérieur et le rôle de l’UNESCO dans la mise en œuvre de l’Objectif de développement durable (ODD) 4 – Éducation 2030.

Categories: Éducation des adultes, Éducation à la citoyenneté, Reconnaissance des diplômes étrangers, Éducation inclusive, Organisations et rencontres internationales, Apprentissage à vie, Formation professionnelle et technique, Priorités et objectifs de l'éducation

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Cadre de référence du CMEC pour la réussite des transitions des élèves

À sa 106e réunion, le CMEC a approuvé le Cadre de référence du CMEC pour la réussite des transitions des élèves ainsi que deux outils qui l'accompagnent : un outil d'auto-évaluation et un modèle de plan d'action. Le Cadre de référence reflète les points de vue communs au chapitre des transitions et signale l'importance de la question pour le CMEC. Chaque instance peut utiliser les éléments qui correspondent le mieux à ses propres objectifs et à son contexte précis. L'ébauche de l'outil d'évaluation et le modèle de plan d'action sont des ressources dont peuvent se servir les provinces et les territoires, ainsi que les nombreuses parties intéressées qui contribuent aux activités visant à améliorer les transitions, pour jauger l'élaboration d'initiatives et préparer de futurs plans dans le contexte du Cadre de référence.

Categories: Éducation des Autochtones, Accès à l'éducation, Éducation des adultes, Apprentissage, Élèves à risque, ¶Ù¾±±¹±ð°ù²õ¾±³Ùé, Éducation au développement durable, Enseignement primaire et secondaire, Inscription et diplomation, ɱç³Ü¾±³Ùé, Orientation et conseils, Apprenants en transition, Apprentissage à vie, Éducation postsecondaire

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Commission Éducation de la 38e session de la Conférence générale de l’UNESCO, Paris, France, du 4 au 7 novembre 2015

Ce rapport présente les principaux résultats de la 38e session de la Conférence générale de l’UNESCO, tenue en novembre 2015, de même que les interventions faites par la délégation du Canada à la Commission Éducation. La 38e session a porté sur diverses questions, y compris le budget de la Commission pour 2016 2017, l’agenda Éducation 2030, l’élaboration d’une convention mondiale sur la reconnaissance des qualifications de l’enseignement supérieur et deux recommandations : l’une sur l’éducation des adultes et l’autre sur l’enseignement technique et professionnel.

Categories: Éducation des adultes, Éducation à la citoyenneté, Reconnaissance des diplômes étrangers, Éducation inclusive, Organisations et rencontres internationales, Apprentissage à vie, Formation professionnelle et technique, Priorités et objectifs de l'éducation

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Le recueil de pratiques prometteuses favorisant l’adéquation entre les systèmes d’éducation et de formation et les besoins du marché du travail

Un recueil de pratiques prometteuses fut envisagé par les ministres provinciaux et territoriaux responsables de l’éducation et du marché du travail du Canada lors du Colloque Compétences pour l’avenir, qui s’est tenu en juillet 2014 à l’initiative des premiers ministres du Conseil de la fédération. Le recueil est une occasion de partager des pratiques prometteuses entre les provinces et les territoires ainsi qu’avec les nombreux intervenants qui guident et soutiennent nos programmes d’éducation, de formation et d’emploi.

Categories: Éducation des adultes, Apprentissage, Apprentissage à vie, Formation professionnelle, Formation professionnelle et technique

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Forum mondial sur l’éducation (WEF) 2015 de l’UNESCO, Incheon, République de Corée, du 19 au 22 mai 2015

Ce rapport contient les principaux résultats du Forum mondial sur l’éducation (WEF) 2015 de l’UNESCO, ainsi que les interventions de la délégation du Canada. Au forum, les participantes et participants ont fait le bilan des réussites et des échecs de la mise en œuvre, entre 2000 et 2015) du Cadre d’action de Dakar – L’éducation pour tous : tenir nos engagements collectifs, qui incluait les objectifs de l’Éducation pour tous (EPT) et les Objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) relatifs à l’éducation. Le forum s’est conclu par l’adoption de la Déclaration d’Incheon qui encourage les pays à prodiguer une éducation inclusive, équitable et de qualité ainsi que des possibilités d’apprentissage tout au long de la vie pour toutes et tous d’ici 2030.

Categories: Éducation au développement durable, Éducation inclusive, Organisations et rencontres internationales, Apprentissage à vie, Coopération et partenariats

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Mettre en Å“uvre des politiques et des pratiques hautement efficaces en enseignement : Sommet international sur la profession enseignante de 2015

Le Sommet international sur la profession enseignante de 2015 était organisé par le CMEC et Partenariat en Éducation, organisation nationale canadienne à but non lucratif, ainsi qu’avec l’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE) et l’Internationale de l’Éducation. Ce sommet a rassemblé des délégations officielles de ministres de l’Éducation, des dirigeantes et dirigeants syndicaux, des enseignantes et enseignants d’exception et d’autres sommités dans le domaine de l’éducation, de même que des observatrices et observateurs, en provenance de 20 pays. Le thème du sommet était « Mettre en œuvre des politiques et des pratiques hautement efficaces en enseignement » et trois thèmes interdépendants qui sont essentiels à la réussite des systèmes d’éducation ont été discutés : développer et promouvoir un leadership efficace; valoriser le personnel enseignant et renforcer son efficacité; et favoriser l’innovation afin de créer des environnements pédagogiques adaptés au XXIe siècle. Le rapport saisit l’essence de ces discussions.

Categories: Enseignement primaire et secondaire, ɱç³Ü¾±³Ùé, Éducation inclusive, Organisations et rencontres internationales, Résultats d'apprentissage, Apprentissage à vie, Formation et perfectionnement du personnel enseignant, Priorités et objectifs de l'éducation